أكدت وزارة التربية والتعليم أن رؤساء المدارس والرؤساء الأوائل هم جزء من آليات العمل المتبعة حالياً لمساعدة القيادات المدرسية والأخذ بيدها للارتقاء بالأداء المدرسي بشكل عام، والذي يشمل مختلف عناصر العملية التعليمية، مشيرة لـ «الوسط» في ردها على ما يشاع في الأوساط التربوية حول «تقليص» برنامج تحسين أداء المدارس وتقليص رؤساء المدارس العاملين في البرنامج والعودة لنظام المناطق التعليمية، بأن مراجعة آليات العمل لتطويرها لا تعني تراجعاً بأي صورة من الصور.
وبينت أن الوزارة تتجه إلى تعزيز هذا البرنامج وتطويره وزيادة الموارد والإمكانيات المادية والفنية والبشرية والتمهينية لزيادة فاعليته، مبينه أنها تعوّل على هذه البرامج أصلاً لرفع الأداء العام للمدارس، وأنه هدف مستمر ومتواصل، نافية أي حديث عن تراجع أو تقليص للبرنامج، ووصفت ما يتم تداوله بـ «الإشاعات التي لا أساس لها من الصحة منطقاً ولا واقعاً».
وذكرت أن «القول بوجود نية للتقليص لا يستقيم مع واقع الممارسة ولا مع توجهات الوزارة ولا مع حاجتها الفعلية لهذا البرنامج الذي أصبح ضرورة حتمية، ولكن يتم باستمرار مراجعة آليات العمل وتطويرها بما يخدم أهداف التحسين».
وأكدت في ردها أن برنامج تحسين أداء المدارس هو جزء لا يتجزأ من مبادرات المشروع الوطني لتطوير التعليم والتدريب، وهو برنامج معمم على جميع المدارس الحكومية بكل مراحلها، وأصبح جزءاً من آليات تطوير الأداء المدرسي بشكل عام، فيما أشارت إلى أن وزير التربية والتعليم ماجد النعيمي سبق أن ترأس أكثر من اجتماع منذ شهر يناير/ كانون الثاني الماضي خصص لهذا الغرض، أي لزيادة الإمكانيات المتاحة لتطوير برنامج تحسين أداء المدارس وتعزيز دوره في هذا المجال، وقد تم الإعلان عن ذلك أكثر من مرة، على حد قولها.
يذكر أنه سبق أن أعلن وزير التربية والتعليم ماجد النعيمي بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد 2012 - 2013 أنه وفي إطار تعميم مشروع تحسين أداء المدارس، وسعياً لتحقيق الأهداف من وراء البرنامج في ظل تنفيذ مبادرات المشروع الوطني لتطوير التعليم والتدريب وبالتعاون مع ديوان الخدمة المدنية قامت الوزارة بإعادة هيكلة البنية التنظيمية للمدرسة الحكومية، إذ تم تعيين 25 رئيس مدارس، يكون كل مسئول منهم مسئولاً مباشراً عن عدد من المدارس الحكومية، وأنه يتعين عليه تقديم الدعم والمساندة للإدارات المدرسية ومتابعة عملها عن كثب، بالإضافة إلى توليه قيادة فريق عمل تكون مهمته الرئيسة التركيز بصورة كاملة على قيادة عمليات التعليم والتعلم وتحسين أداء المدارس ومتابعة مراجعات هيئة ضمان الجودة لنتائج المدارس والتأكد من التزام المدرسة بالخطة الاستراتيجية وأهداف التحسين وضمان تنفيذ مشروعات برنامج التحسين وتقييم أداء القيادات المدرسية وضمان تدريبهم بشكل ملائم وتعريفهم بسياسات الوزارة وتوجهاتها ودعم الاتجاه نحو الابتكار، فيما أوضحت الوزارة أن من الأهداف الجوهرية في مشروع تحسين أداء المدارس تحسين الانضباط الوظيفي والانتظام في الدراسة، وتحسين السلوك الطلابي وخصوصاً ما له أثر مباشر على التعلم (مثل التأخر الصباحي، وعدم الانتظام، والتأخر عن الحصص، وعدم التركيز داخل الصف، ومتابعة الإعداد والتحضير لمتطلبات الدراسة الصفية من قبل الطلبة... إلخ)، ومن الأهداف أيضاً الاهتمام بالبيئة المدرسية وضمان الأمن والسلامة لجميع منتسبي المجتمع المدرسي وإلى غير ذلك من الأهداف التي تشمل تحسين التدريس والسلوك وتطوير المهارات القيادية وغيرها.
العدد 4249 - الجمعة 25 أبريل 2014م الموافق 25 جمادى الآخرة 1435هـ
اختصاصية تعليم
رؤساء المدارس هم نخبة من مدارء مدارس سابقين من مدارس متميزة و كفاءات قيادية ذوي خبرة تتنافس مع خبرات قياديين بمستوى الوطن العربي . نعم هو عمل متعب... و يمكن ان يكون فير من الارهاق المتعه التي تشعر بها في حصاد ثمرة الجهود المشتركة بين وزارة التربية و التعليم و المدارس و البيت و المؤسسات الخارجية من اجل البحرين
رقعي
رقعي للوزارة بهالكلام الماخوذ خيرة
اتفق معك
اتفق مع الرد الذي يقول كلام مأخوذ خيره طبعا بصفتك اختصاصية تعلم ستدافعين عن المشروع الذي ريحك من التدريس وما عندك الا اللف من مدرسة الا أخرى او أنكم جالسين في إحدى المدارس لإرسال ايميلات لبقية المدارس بالطلبات التي لا تنتهي اذا انتي بالفعل تقرين بنجاح المشروع ادخلي الصفوف وانقلي خبراتك للمعلمين من خلال شرح دروس نموذجية
اختصاصية تعليم
تهتم فرق الدعم بمتابعه مجموعه من المشاريع و تركز اهتمامها على المجالات الاساسية و التي تركز عليها هيئة ضمان الجودة وهي التعليم والتعلم .. التطور الشخصي.. القيادة والادارة..الدعم والمساندة..المنهج الدراسي و الحوكمة ... ولكن نجد ان المدارس تحتاج للتهيئة و وجود رئيس و شريك و اعضاء تستند لهم المدرسة في وضع الخطة الاستراتيجية و الرؤية و الرساله و زيارة الحصص الدراسية و رفع كفاءة الهيئتين الادارية و التعليمية و تدارس اطار المراجعه مع ادارات و قيادات المدارسية
اختصاصية تعليم
عندما تكون رؤية البحرين 2030 في تطوير التعليم والتدريب و وجود هيئة خارجية متمثلة بهيئة ضمان الجودة تقيم اداء المدارس و تحصل المدارس على احكام مختلفه من الممتاز الى غير الملائم.فتدخل وزارة التربية في وجود فريق يدعم المدارس ليرتقي باداء الطلبة . اليس ماذكر من تعليقات هي مجرد مبرر من لامبرر له في هروبه من مهامه الوظيفية .و ان كان المعلم ذو اداء متميز و المدير ذو قيادة طموحه برؤية و رساله تشاركية مع جميع اعضاء مدرسته فسيؤثر بشكل مباشر في حكم المراجعه الذي تصدره هيئة ضمان الجودة ..يتبع
يتبع : اسباب تدني نتائج الامتحانات الوطنية
..... ويليه أكاديمية التديس (ظ¢) الذي لم يبدء بعد كما ان هناك برنامج طموح للقيادة فضلا عن تحسين سلوك المتعلم وعندما تحدث تحسن في هذه المجالات يمكن ان يطرأ تحسن في نتائج الامتحانات الوطنية وهذا ليس مشوار يوم وليلة والقدوة في المدارس التي يتحسن مستواها اذا سارت على الدرب الصحيح
اسباب تدني نتائج الامتحانات الوطنية
اما الرد على لماذا نتائج الامتحانات الوطنية مازالت متدنية فالاجابة عليها بسيطة جداً فلو تم الرجوع الى نتائج تقييم اداء المدارس المنشورة علي موقع هيئة ضمان الجودة نجد ان اكبر قضية تواجه المدارس هي التدريس بالدرجة الاولى والقيادة بالدرجة الثانية ودون ان يطرأ تحسن في هذين المجالين لن يتقدم اداء المدارس وبالتالي نتائج الامتحانات الوطنية لذلك تقوم الوزارة بتدريب المعلمين على أكاديمية التديس (ظ،) وهو الأساس ويليه أكاديمية التديس (ظ¢) .. يتبع
سؤال
ما هي إيجابيات مشاريع التحسين؟
العيب في الاساس لا المعلمين
فكيف نساوي مدا رس بها كل المرافق ويازعم جديده
بمدارس تخلو من ابسط المرافق كالصالات الرياضه
وطبعا اغلب المدارس بدون ظلال لطلابنا
اقول لمن يتهمم ع المعلمين لا تظلم من علموك ويعلمون ابنائك
التقصير منك ومن الوزارة والدوله
وشكرا
سؤال واحد مازلتُ أبحث له عن إجابة
مشاريع التحسين هدفها تحقيق الجودة في المدارس ورفع المستوى التحصيلي للطلبة .... لماذا إذن منذ خمس سنوات ونتائج الامتحانات الوطنية الحقيقية في تراجع حااااااد؟ أين المشكلة بالضبط رغم زيادة البرامج وزيادة التدريب وزيادة وزيادة ... هل من عاقل يرد علي جوابا؟!
مسار منحرف
لم يشتك المعلمين من فريق التحسين منذ نشأته. فقد كانوا يبلغون المعلمين بالزيارات الصفية قبل ذلك بأسبوع. ولكن تغير اسلوب التحسين وبات يعتمد على الزيارات المفاجئة كأنه يتعمد التصيد على المعلمين لا ارشادهم. من المستحيل ان يعمل المدرس درسا مثاليا طوال ايام العام الا اذا لم تكن له حياه اجتماعية خارج الدوام.
تضييع للاموال
نحتاج نحن كمعلمين الى قوانين تردع الطلاب المشاغبين من السلوك السيء الذي يزداد يوماً بعد يوم
ونحتاج الى تطبيق العدل لجميع المعلمين لا يمكن مسواة معلم لا يحمل جدول مع معلم يحمل جدول بعشرين حصة. وهما نفس الراتب
ولا يمكن مسواة معلم الرياضة او المجالات بالمعلم الاساسي يجب ان يكون هناك فرق
فانا كمعلم للرياضيات اتعب واقوم بتدريس عشرين حصة في الاسبوع ناهيك عن الامتحانات وتصحيح الدافتر راتبي يتساوى مع المشرف الاجتماعي او معلم الرياضة الذي يعطي الطلاب الكرة وهو جالس في المكتب !!!!!
هذا ظلم فاحش
مهام معلم الرياضة
عزيزي لا يحق لك ان تبخس معلم الرياضةحقه فنصابه لايقل عن16 حصةويصل20بالاضافةالى المهام الاخرى لجان وانشطةداخليةوانشطةخارجيةاثناء الدوام وبعد الدوام ومهام الطابور وتنظيمه وتخطيطه والساحات والملاعب والاشراف على الادوات الرياضية والاجهزة ومتابعة العهدة ناهيك عن متطلبات التحسين الخطةاليومية وتعقيداتها الانشطةالاستهلاليةتغير زمن الحصص المهلك بالنسبةللطلبةوالمعلم وخصوصا في حال عدم وجود صالات والجو الحار اضافةالى ملف الانجاز التعجيزي كل هذا وتقول راتبك لازم مايكون مثل راتبه؟؟قليل من الانصاف
تفلسف
يجي مال فريق التحسين يتفلسف على المعلم ما سويت جدي وما سويت جدي ... طيب يا اخي قوم انت وخذ الدرس اشرحه وراونا كيف تطبق كل هالاشياء في الحصة لا ؟ لكن التنظير سهل لا وكل من يقدر يتفلسف
جهات متعددة
ينعاون كل من الاشراف التربوي و ادارة التدريب وفريق الدعم في دعم المعلمين لتقديم حصة دراسية جيدة و لضبط الصف الدراسي و تطوير معايير الحصة الدراسية و طبعا لتحقيق تعلم الطالب ...
تعبنا منكم
تعبنا منكنم يا وزارة صرنا مشغولين بكم ، صرنا كتاب، أصحاب سجلات وملفات، ضيعتون المدارس، صرنا ديكور بدون مضمون، والله أن برامجكم جعلتنا في وسط الطريق لا نستطيع أداء عملنا مع الطلاب ولا نستطيع أن نهوز رضاكم، وضاعت المدارس يا وزير التربية.
متطلبات خيالية
يأتي فريق التحسين ليزور معلم في حصة واحدة ومطلوب من العلم اعداد خطة متكاملة تتضمن على انشطة استهلالية وختامية و انشطة تمايز واستخدام التكنولوجيا ويبون كل الطلاب دون استثناء ينجزون نفس الانجاز ...طيب وين الفروق الفردية واختلاف نسبة الذكاء وغيره ؟ شلون تقيم المعلم بناءا على انجاز الطلاب في الحصة اذا كان الطلاب كلهم دمار او نصهم دمار ؟؟
أين التحسين
إذا كان بالعل الهدف من التحسين هو تحسين أداء المدارس كما ذكرتم. إذا بماذا تفسرون تراجع نتائج الامتحانات الوطنية ونتائج هيئة ضمان الجودة التي تعولون عليهما. لماذا التراجع عاما بعد عام منذ دخول مشروع التحسين؟؟
الاسباب
تم اضافه تعليق على تدني نتائج الامتحانات الوطنية ضمن الردود
فريق تدمير وليس تحسين
هل لدى الوزارة الجرأة في توضيح الية فريق التحسين والذي بتكون من بعض الذين لم يخوضوا مجال الندريس لاكثر من سنة واحدة وبسبب الواسطات والوضع في البلد صاروا ضمن فريق التحسين ؟!
هل يعقل ان يقيم من له خبرة لا تتجاوز السنة في التعليم من تجاوزت خبرته عشر سنين ؟؟
والادهى ان التحسين وضع التعليم في قالب واحد نشاط استهلالي ،عرض ، خاتمة ... وصار الدرس ممل ومتوقع سيره للطلاب !
مشاريع فاشلة
بصفتي قيادية في احدى المدارس فأنا اتفق مع معظم الردود فرق التحسين لا تملك الكفاءة لتحسين اداء المدارس لان معظمها وصل بالمحسوبية و الواسطة وبالمثل ما حدث في مشروع الثقافة العددية وفشله حيث مدربات ليس لديهن خبرة في التدريس ولا قدرة ع توصيل الايتراتيجية يقمن بتدريب معلمات دوات خبرة ومعلمات اول ايضا قمة في التخبط في وزارة التربية
ليس لها فائدة
لو كان لها فائدة ما حملت الوزارة مصاريفها واخطائها من كان يشرف عليها واستغنت عن خدماته لكن سيظل الوزير واتباعه يتباهون بفشلهم لان لا يوجد من يحاسبهم. اين انتي يالحكومة ؟؟؟؟؟
برنامج تحسين أداء المدلرس
برنامج تحسين أداء المدارس ساهم بشكل فاعل في تحسين وتطوير أداء المدارس وأصبح لدى المدارس خطة استراتيجية تسير عليها المدارس ، والمدارس أصبحت على علم بمؤشرات الأداء ولها قدرة على تقييم الحصص الدراسية وتعرف أولوياتها ومشاريع التحسين جميعها تهدف الى تحقيق معايير الهيئة الوطنية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب
رؤساء المدارس وفرق الدعم
برنامج تحسين أداء المدارس الهدف الأساسي هو دعم المدارس وتحسين وتطوير أدائها للوصول إلى المعايير المطلوبة من قبل الهيئة الوطنية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب
رؤساء المدارس وفرق الدعم
برنامج تحسين أداء المدارس الهدف الأساسي هو دعم المدارس وتحسين وتطوير أدائها للوصول إلى المعايير المطلوبة من قبل الهيئة الوطنية للمؤهلات وضمان جودة التعليم والتدريب
مشاريع التحسين ودورها في المدارس
وحدت مشاريع التحسين آليات العمل في المدارس ونقلت التجارب الناجحة بينها وساهمت في تحسين البيئة المدرسية ومساعدة المدارس وتهيئتها لزيارة هيئة ضمان الجودة والمشاركة في وضع الخطط الاستراتيجية والتشغيلية وغيرها فلماذا ننكر دور الرؤساء ودعمهم للمدارس لمجرد ابدائهم بعض الملاحظات أثناء تواجدهم معنا في المدرسة
فريق تحقيق لا دعم8
اي رؤساء ياخذون جهود الادارات المدرسية والمعلمين و لا يفيدونا بشيء لا يعطونا افكار يحققون ويانا ويش سويتون في المشكلة لكن هل اعطونا حل اذا كنا اوجدنا العديد من الحلول ولم تثمر هنا يكون دورهم تزويد المدارس بالحلول الناجعة
التحسين هو عبارة عن عالم ورق في ورق
التحسين هو مشروع ورقس بحت لجمع وتكديس الملفات لا غير ...فالمطلوب خطط ورقية وتنفيذ من أجل التصوير فقط وليس لاستفادة المتعلم او المعلم ... ويأتي رئيس الفريق ورئيس المجارس لتقييم الملفات فقط والحكم عليها ...
والا لملذا يطلب من المعلم تصوير كل ما يقوم به لتوثيقه ؟ يعني يا اما يدرس يا اما يصور !!
وملف انجاز المعلم اصبح مجرد حبر على ورق يملاأ بالصور والاوراق فقط ...
لكن او جئنا للطالب ومدى استفادته من كل مشاريع التحسين فهي صفر ..والدليل تدني المستويات والمخرجات عام بعد عام
برنامج غير مجدي
ما معنى أن يتجول فريق التحسين من مدرسة لأخرى ؟ هل إعطاء الأوامر والتنظير مفيد للعملية التعليمية ؟ هل هناك دراسة لقياس أثر هذا البرنامج أو غيره ؟ ألم يستنزف البرنامج ميزانية ضخمة بسبب الهيكلية المتضخمة لموظفي البرنامج ؟
لا يتجول
هي زيارات للمدارس مقننة بخطة اسبوعية و باجراءات موضوعه وفقا لاجندة رؤساء المدارس و اجندة المدرسة البحرينية و متطلبات برامج التحسين
كلمة حق لا بد أن تقال
يقوم رئيس الفريق بمساعدة المدارس في إعداد الخطة الاستراتيجية واعداد جلسات الحوار ومساعدة المدارس في تنفيذ توصيات الجودة وتجاوز المشاكل والعقبات التي تعترض عمل المدرسة والمشاركة في وضع الحلول المناسبة والاهتمام بتحسين البيئة المدرسية وتجميلها ومتابعة الانضباط الوظيفي والطلابي ومتابعة التحصيل الطلابي والمشاركة في تقويم أداء المدرسة من جميع النواحي بالإضافة إلى تهيئة المدارس لزيارة هيئة ضمان الجودة ومساعدة المدارس في تنفيذ مشاريع التحسين ونقل التجارب الناجحة بين المدارس لتعميم الفائدة فتحية شكر
ردا على كلمة حق لا بد ان تقال
كل ما ذكرته امور شكلية تجميلية تبتعد بالتعليم وتنحرف به عن مساره الصحيح . اعيدوا للمعلم وللتعليم هيبته . يكفي كم الاحباط الذي يعيشه المعلم الذي اصبح كالآلة الغير منتجة والتخبط الكبير الذي تشهده العملية التعليمية ليدرك المنصف سوء ادارة الوزير الذي طال مكوثه فوق كرسي هذه الوزارة من دون تقدم حقيقي .
لكلمة حق
بدون هرير
فريق التحسين يزور المدرسين والملاحظات مال الزياره يعطونها مديرة المدرسة حتى قعده مع المعلم مايقعدون
ادا عندنا قصور خل ايسوون لينا ورش مو احسن من حجى وحجى وحجى وتقدير مرضي ملائم جيد ممتاز بس هدا حجيهم وين دعمكم مافي
دعمهم زيارات صفيه
وملاحظات بس
مثل شعبي
طمبورها مثل بسيط يختصر الكثير لعل العاقل يفهم
ارحمو التعليم فالتحسين هم قاتل
الله ينتقم من إدارات المدارس الظالمة والله ينتقم من كادر التحسين الذي دمر التعليم وارهق أطفالنا .. حسبنا الله ونعم الوكيل
غير اكفاء
- الوكلاء
- مدير التعليم (لكل مرحلة مدير).
- رئيس المدارس
- مدير المدرسة
- مساعد المدير
- المعلم الأول
كل هؤلاء مسؤولين على المعلم..
وهل ننتظر من التعليم خير؟
للعلم
بمعنى آخر جميع هؤلاء كماذكرت و المعلم مسؤولين عن الطالب الذي سيبني مستقبلا البحرين
وين المنظر الأول لمشاريع التحسين ؟!
طبعاً تطوير التعليم هو عمل مقدس لا يشك فيه أي عاقل ولكن من الواضح جداً في كل مدارسنا بأن من يسمون باختصاصيون و رؤساء مدارس ورؤساء مدارس أول ضعاف جداً فيما تحتاجه المدارس من دعم ، هم فقط منظرين غير فاعلين، بالضبط مثل الجهبز المنظر الأول الي إنشال في ليلة وضحاها ! كل العمل الجيد الذي تقدمه المدارس هو من ابداعات المعلمين وادارات المدارس وفي اكثر الاحوال عكس ما يتم التنظير له من هؤلاء المذكورين اعلاه. " الي ماعند عمل يكايل له يمل" .
والله على ما أقول شهيد
صراحة بصفتي قيادية واعرف الكثير من الزميلات ممن هن إما في سلك التدريس أو الوظائف القيادية ممن احبطوا من متطلبات فرق التحسين وخاصة أن أغلب أعضائها يفتقروا للخبرة بل معظمهم يتخبطوون وأصبح عملهم هدر جهود ووقت المدارس حتى دفع شريحة كبيرة من المخلصات للتقاعد أو السير نحو التقاعد بحيث أضحى نقص الكوادر وتلبية حاجة المدارس منها الشغل الشاغل للوزارة ولكن قضي القضاء ( لا اااا تراجع ) !!!!!!!
المشكلة في المعلمين انفسهم
الوزارة تبذل المجهود ببرامج مميزة ومنعه ولكن إهمال المعلمين يعيق تلك التحركات ويزداد المعلمين تذمر ومشاكسة وعند بالرغم من الراتب الضخم اللذي يتقاضونه
واتب ضخم ؟
هل تعلم بأن المعلم هو الموظف الوحيد الذي يتقاضى أقل راتب من بين الوزارات !
هل تعلم أن المعلم يعمل في المدرسة والبيت !
هل تعلم أن المعلم اكثر عرضة للامراض !
هل تعلم ان المعلم لديه اجازة صيفية فقط ولا يحق له الخروج في وقت اخر !
هل تعلم ان المعلم يقوم بالتدريس والحراسة !
هل تعلم ان المعلم يعمل اكثر من عشرين سنة في الوزارة وراتبه الاساسي لا يصل الى الف وهو عنده شهادة البكالريوس او الماجستير وبعضهم الدكتوراة !
وهل وهل وهل
التحسين و التشاغل بما لا يعود للعملية التعليمية بشئ
مشاريع التحسين هكذا اسمها وليس لها من المشروع الا اسمه فهي عنوانين فقط بلا اجراءات ولا خطوات تقويم و مراجعة ولا مدة زمنية ولا ميزانية مرصودة ولا تحديد للموارد انها مجرد عناويين كل مدرسة لها تفسيرها و اجراءاتها و حتى لجات التحسين يختلفون في مفهومها . عندما تقدم الوزارة مشاريع مكتملة الاركان لتأتي للمدارس تحاسبها على النتائج اما تحاسبها على عناويين يتفاوت تفسيرها عند لجان تحسينها انفسهم فهذا مدعاة للقهقهة
جهات متعددة
تبني خطة مشروع التحسبن من ضمن خطة وزارة التربية و ترصد له ميزانية تتدارس و تصرف من قبل مسؤولين في ادارة المالية بالوزارة ... و يتم تقويم آليات العمل من خلال تحقيق اجراءات خطة المدرسة التي توزع بها الميزانية ... فالمدرسة التي تعمل بشكل صحيح تصرف بشكل مقنن و سليم ... ومن خلال حوار الاداء الثالث يتبين جودة ماتم ذكره
مشكلة المسؤولين التكابر على الفشل وعدم الأعتراف بالأخطاء
تتبجح الوزاراة كعادتها بعناوين براقة كالتحسين
نعم نحن مع التحسين ولكن أي تحسين
المتردية والنطيحة ضمن فرق التحسين والأدهى مرشدات اجتماعيات لا علاقة لهن بالتدريس يقيمن معلمين قديرين خلال الزيارة .. معظم الفرق تخلو من الكفاءة والخبرة !
يطلبن المستحيل من المدراس التي ترفض الوزارة توفيرها ..
شغلت ادارات المدارس بالخطط و الأستمارات و النماذج و الملفات والروتين القاتل على حساب مهامها الرئيسية ..
تقييم الارشاد الاجتماعي
فعلا اختصاصي الارشاد الاجتماعي يزور زيارات صفية لتقييم جانبي التطور الشخصي و الدعم والمساندة و لا يقيم التعليم والتعلم ...