قالت دراسة حديثة نوقشت أخيرا في برنامج صعوبات التعلم بجامعة الخليج العربي أن قدرة الطفل على اكتساب المهارات الاجتماعية تعد من الجوانب الحيوية الفعالة في عملية التعلم، إذ تشير الدلائل إلى إن العديد من تلاميذ صعوبات التعلم يفتقرون للمهارات الاجتماعية على الرغم من أنهم يتمتعون بمستوى الطفل العادي أو أعلى من مستواه في جوانب كثيرة كالذكاء اللفظي، إلا أنهم يفشلون في أداء المتطلبات الاجتماعية الأساسية في الحياة اليومية.

وأوصت الدراسة التي نافشتها الباحثة سبيكة أحمد البالول بعنوان "العلاقة بين صعوبات التعلم الأكاديمية ومهارات السلوك الاجتماعي والانفعالي لدى تلاميذ الصفين الرابع والسادس بدولة الكويت" بالاهتمام بتنمية المهارات الاجتماعية لدى ذوي صعوبات التعلم على وجه الخصوص والتلاميذ الآخرين بشكل عام، وتدريب التلاميذ ذوي صعوبات التعلم على مواجهة المواقف المختلفة في الحياة التي تكسبهم الإحساس بالمسئولية والثقة بالنفس والتدريب على التوافق والثبات الاجتماعي من خلال التأكيد على تحقيق النجاح.

وقالت البالول أن إعداد برامج تدريبية لتنمية المهارات الاجتماعية المقبولة لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم باستخدام النمذجة ولعب الأدوار والتغذية الراجعة والتعزيز، توصية استخلصتها من نتائج الدراسة، وعليه يجب توجيه اهتمام المعنيين في النظام التعليمي إلى أخذ التدابير الملائمة لإعداد برامج لتنمية السلوك الصفي الايجابي في المراحل الأولي من التعليم من خلال ورش عمل يشارك فيها المعلمون وأولياء الأمور.

وتوصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطات الفئات التشخيصية الثلاث (صعوبات تعلم الرياضيات، صعوبات تعلم القراءة، صعوبات الكتابة) في أبعاد السلوك الاجتماعي والانفعالي، كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائيا تُعزي لمتغير النوع في أبعاد صعوبات السلوك الاجتماعي والانفعالي باستثناء البعد الخاص بالسلوك العدواني لصالح الإناث، فيما توجد فروق دالة إحصائيا تُعزي لمتغير الصف الدراسي في بعدي التشتت وضعف مفهوم الذات لصالح الصف السادس الابتدائي.

أشرف على الدراسة أستاذ مشارك ببرنامج صعوبات التعلم سعيد اليماني، وشارك ف الأشراف أستاذ مساعد ببرنامج صعوبات التعلم منصور صياح، فيما كانت أستاذ مشارك في علم النفس الاجتماعي وصعوبات التعلم نادية التازي ممتحنا داخليا، و أستاذ علم النفس بكلية الآداب بجامعة البحرين محمد مقداد ممتحنا خارجيا.