يقر الجميع أن الثقافة العددية منهج متطور ولابد من إدخاله للمراحل التعليمية من أجل تطوير التعليم في مادة الرياضيات بالمدارس التي تعاني ما تعانيه، غير أن هذا المطلوب أصبح مكروهاً بين أولياء الأمور والطلبة حتى المتفوق منهم، والسبب هو التخبط في إدخاله بشكل عشوائي للعملية التعليمية.

طبعاً ستقول الوزارة إنها نظّمت ونظّمت ونظّمت... والقصد هنا تنظيم الورش، ولكن إذا كان المعلمون يُقِرّون أن عملية إدخال المنهج بهذه الطريقة أربكت المدارس والمعلمين، بالإضافة إلى الطلبة وأولياء أمورهم. تصوّروا أن منهجاً متطوّراً يتم إنزاله بالبراشوت على المدارس دون أي استعداد له. تصوّروا أن هذا المنهج ليس له كتابٌ معتمد، بل مجرد كراسة من بعض الأوراق يرجع لها، بها مثال على عملية حسابية.

«خرابيش» وزارة التربية والتعليم في موضوع الثقافة العددية والذي قاد الطلبة والطالبات إلى انتظار شهادتهم بعد الإجازة لمدة أسبوعين دون جدوى، والغريب أن الوزارة تبحث عن «تخريجة» للموضوع، دون أن تعترف طبعاً بالخطأ أو محاسبة مسئوليها عن ما جرى في هذا الموضوع، فهذا الموضوع كغيره سيمرّ دون أي حساب!

«خرابيش» وزارة التربية في الكثير من الأمور، إنّما تشبه طالباً صغيراً أعطي دفتراً جديداً ليكتب فيه الدروس، لكنه وبشكل متعمد يقوم بـ «الخربشة» فيه في كل مكان بشكل عشوائي، فالعنوان واحد وهو الكتابة، لكن الفرق أن الأولى هي كتابة دروس بشكل منظم وفق رؤية من المفترض أن تكون واضحة، وصولاً لإتقان الكتابة والأمور المراد تعلمها، في حين أن الثانية تحمل العنوان نفسه غير أنها من دون نتيجة أو تنظيم، ولا تهدف إلا لملء الفراغ.

هذه «الخرابيش» ستستمر مع استمرار عدم محاسبة المقصّرين كما هو دون تغيير، فضلاً عن عدم اعتراف الوزارات بالتقصير، وصولاً إلى مجلس النواب الذي على ما يبدو لم يعلم بالأمر حتى الآن، لانشغاله بإصدار بيانات عن أزمات دول أخرى! والمطالبة بالتضييق على الحريات ومنع التعبير عن الرأي، والبعض ينشغل بالشركات والوزارات التي لا تلبي طلباته الخاصة، ناهيك عن اليأس من قيامهم باستجواب أي وزير مقصّر أو مخالف!

«خرابيش» وزارة التربية التي أفشلت إدخال منهج الثقافة العددية هي نفسها التي تراجعت بمعهد البحرين للتدريب من الوصول لتقديم شهادة البكالوريوس بالتعاون مع جامعات عالمية في المجال العملي، ليكون أشبه بمدرسة ثانوية فاشلة.

«خرابيش» وزارة التربية هي التي جعلت المدرس البحريني يندب حظه في العملية التطويرية للتعليم، لأنها بدلاً من أن تطوّر التعليم وترتقي بمستواه، جعلته بين سندان المتطلبات ومطرقة عدم التقدير والمعاناة.

«خرابيش» وزارة التربية هي التي تقود لقرارات بشأن التعليم العالي خصوصاً فيما يتعلق بالجامعات العربية أقل ما يقال عنها إنها غريبة، ولم يكن هدفها أكاديمياً، كون بعض هذه الجامعات ذات جودة عالية جداً.

«الخرابيش» حتى تتحوّل إلى كتابة ذات معنى، لابد من ترتيبها وتنظيمها ووضع أهداف واضحة لها، يشارك فيها الطالب والمدرّس وولي الأمر، إذا ما كانت «خرابيش» في دفتر طالب، فما بالك بـ «خرابيش» الوزارة التي تحتاج إلى التنظيم والإصلاح والاعتراف بالمدرسين كشركاء في القرار، وأخذ آراء الطلبة وأولياء الأمور في الاعتبار.