ناقش الباحث السعودي عبد المحسن عبدالرحمن الفريدي فرضية شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية وعلاقتها ببعض المتغيرات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم بالمملكة العربية السعودية في اطروحة الماجستير عرضت أواخر ديسمبر/ كانون الأول الجاري في جامعة الخليج العربي ضمن برنامج صعوبات التعليم.

هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى شيوع صعوبات التعلم الأكاديمية لدى طلاب الابتدائية بالقصيم، ومدى علاقتها ببعض المتغيرات كالصف الدراسي ونمط الصعوبة، حيث استخدمت الدراسة اكثر من أداة للقياس منها: اختبار تحصيلي في اللغة العربية والرياضيات واختبار الذكاء غير اللغوي، بالاضافة إلى بطارية مقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم لمادتي القراءة والرياضيات، لتطبق تلك الاختبارات على 1776 تلميذاً هم اجمالي عينة الدراسة. وخلص الرفريدي إلى ان شيوع صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الابتدائية يصل إلى نسبة 10,7 في المئة. فيما تصل نسبة شيوع صعوبات تعلم الرياضيات إلى 8,8 في المئة.

وفي سياق الدراسة توصل الباحث إلى وجود فروق دالة إحصائيا في نسب شيوع صعوبات تعلم القراءة لدى تلاميذ الابتدائية في القصيم باختلاف الصف الدراسي، كما توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى شيوع صعوبات التعلم الأكاديمي لدى التلاميذ انفسهم باختلاف نمط الصعوبة، لصالح نمط صعوبة تعلم القراءة الأكثر شيوعاً والتي بلغت نسبته 10,7في المئة، يليها نمط صعوبة تعلم الرياضيات بنسبة 8,8 في المئة، ثم نمط صعوبة تعلم الرياضيات والقراءة بنسبة 2,8 في المئة، إضافة إلى وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين درجة تحصيل التلاميذ ذوي صعوبات تعلم الرياضيات ودرجة تحصيل ذوي صعوبات تعلم القراءة.