الامتحانات سخيفة

الامتحانات حدهم سخيفين والوزارة بعد سخافة اهمة اخلونة ندرس بس احنا ما ندرس المعلمان يغششونة

فاضيين

الامتحانات الوطنية ما ليها معنى خساير بيزات على اخرطي وخساير حصص ويتعبون الطلبة بهالامتحانات انزين عدكم فلوس زيادة طوروا المدارس مو تصرفون ديك القيمة على شي ما ليه معنى ومضيعة وقت لا اكثر جيبو باصات مكيفة لطالبات كرزكان ودمستان كان فيكم خير ما عدهم ميزانية عشان ايجيبون باصات مكيفة لينة قضينة سنين واحنا مايتين من الحر في هالباصات وهم صرفوا مليون على امتحان بايخ وماليه معنى

هل هل

انا عندي سؤال
هل ستوضع درجات الامتحانات الوطنيه في الجرائد ؟؟!!

a.98-a@hotmail.com

مشكورين على هذه المعلومات الرائعة وشكرا

حراااااااااااااااااام عليكم ؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

السلام عليكم
حرام عليكم الامتحانات النهائيه على اللابواب كل جم اسبوع وانتي اتحطونلنه هلمتحنات الوطنيه والله حرام عليكم علبالكم احنه بروفوسورين كل امتحانات مو طافي امتحانات الشهر والمشاريع والواجبات والله حرام

بلا امتحانات بلا خرابيط بلا بلاليط

شوف يا وزير بنتي صف الثالث لابدرسها ولا شي بصراحة تعبنا من الاختبارات في الاسبوع يعطونهم اربع اختبارات او خمس واللحين اقولون وطنبية وهرار لو بعد بعد هالدراسة ليها مستقبل ماعلى اكو اني عطالية بطالية ما كاني دارسة 18 سنة واللحين ندرس بعد في المعهد الا قول بنتوظف كله هرار في هرار

كلام موجه لوزارة التربيه

الوزير قال الامتحانات هذي مو من اختصاصهم بس الى حد علمي راح يعتمدون الدرجات للطالب بالسنوات المقلبه نريد الاجابه كيف تعتمدون شيء للطلاب وهو مو من اختصاصكم حرام عليكم الطالب يا دوبه يجتاز امتحاناتكم السنويه ويستانس انه نجح وخلاص يبدأ لمرحله ثانيه كيف تبونه يظل يفكر كأنكم تبون تشيبونه قبل اوانه سو اختباراتكم بس لا تعتمدوها بالشهاده وبدرجة النجاح للطالب وهو بأخذ نسبه من هذه واضافتها للاختبارات الرئيسيه حررررررررررررررررررررررام ظلم الطالب

كلام وزير التربيه المتناقض

اتذكر طلع وزيرنا الموقر بالجرايد وقال لا دخل لنا بامتحانات الجوده ويعني مجرد مقياس لمعرفه نقاط القوه والضعف بالمناهج وتطويرها وحلها بس يوم حضرت المحاضره بمدرسة ابني قالو لنا السنه احتمال بس او الي بعدها بتكون الاختبارات غير معتمده بالشهاده وبعدها بيعتمدوها بالشهاده وهذا يأثر على مستوى الطفل هو غداه وش اكل يالله يتذكر بيتذكر الدروس خذاها بالسنوات الي فاتت؟ وكلها بيدرس شنو الطالب وبيخلي شنو اطالب وزير التربيه ان يكون قد كلمته ولا يقر اعتماد الامتحانات الوطنيه بالشهاده حرام عليكم الطالب بيتعقد

عقبال النجاح

الله يوفقكم يا طلبة في كل الامتحانات وعقبال النجاح يارب . ومبرووووووووووك للجميع مقدما

دعوة لأولياء الأمور

ناس درسوا بس ثلاث أو أربع مواد دراسية وصاروا وزراء ..........والحين أولادنا كلما درسوا زيدوا عليهم المواد بين سنه وسنه وصعبوا المناهج وزادوا عليهم اليوم الدراسي الى العصر بأسم التطوير واولادنا يعانون من ثقل الحقيبة المدرسية والجاية انشا ء الله بيصير وزن الحقيبة عشر ين كيلو ...........دعوة الى اولياء الامور الى عدم السكوت لتمديد اليوم الدراسي بل لنقم بأعتصام أمام مبنى الوزارة رافضين هذا القرار الظالم في حق أولادنا . 

بحرانيه وأفتخر

ههههههههههههه في طالب نايم والله زين اسوي احسن ليه من لهرار على الفب ياخد له غفوه

امتحانات وطنية

اول مرة سمعت عنها في مسلسل انمي ومرة ثانية الحين يوم قريت الموضوع خخخ
انا اذكر يوم كنت في الابتدائي كانوا ياخذون من كل مدرسة 4 طلبة ويمتحنوهم في مدرسة في المنامة كانها مدرسة الثانوية للبنات وكنت انا من بينهم ليش يمتحنونا ما ادري كنت اصغر وحدة فيهم كان عمري 9 سنوات ويسوون امتحانات ما ادري ليش كنا معمل تجارب واستمر هذا قرباة شهر ياخذونا كل اربعاء من الصبح للضهر اهم شئ اني طلعت الاولى عليهم على حسب قول المديرة خخخ

امتحانات وامتهانات!!!

بكره ما ندري ويش بيطلعون هالطلبه...مو جنهم بيقعدون عطاليه بطاليه بالبيت..لكن الله يكون بعونه وعون اولادنا والله يفتح عليهم كل خير ويجعل اليهم بكل خطوه سلامه ونجاح دائم للطلبه وبالتوفيق للجميع

الله يساعدهم مساكين

والله الحمد الله افتكينا وهربنا من هاللهرار الي صايررر قالوا شنو تطوير والله تدمير وعبء على الطالب وهرار كافي النهائي مو بعد وطني

أولياء أموووووووووووووووووووووور

الله يوفقهم 00000000مع اننا مو فاهمين اساس ها الامتحاااااااااااااانات ولا عرفنا نراجع لهم اي ماده ولا فياي موضوع يكون الامتحااااااااااااااان الله يستر بس

لو تدرون

لو تدرون عن شروط الوزارة إنجان ضحكتوا شبعتكم هالامتحانات مهمة عند الوزارة وأهم من امتحان التوجيهي يعني شوفوا تعليمات المراقبين : عدم كتابة اسم الطالب بل يوضع له استيكر مثل اللي يحطونه على البضائع وممنوع للمراقب الكلام او حتى قراءة أو توضيح السؤال ويكون توزيع الطلبة على اساس خريطة جاية من الوزارة ( حطوا مهندسين لهالسالفة ) وهالخريطة عليها اسم الطالب وموقعه ف يالصف وفي حالات الغش سيتم ابتعاث لجنة تحقيق وكتابة تقرير من المعلم والطالب والمشرف وماخفي كان اعظم ياليت هالاجراءات تتم في امتحان التوجيهي

محرقي

الله الله في الاجانب والمجنسين خففوا عليهم الامتحانات وخلوا لهم مترجم من فضلكم هم ذخر الوطن ههههههههههههههههههههههههههه

لا يحووووووشكم عاد

والله خساير فلوووووس الفكرة حلوة بس التطبيق مر وضياع فلوس وياك يالنعيمي

المدرس اساس التعليم

ياريت الوزاره تهتم في المعلم ظفر اللي تهتم فيه بمتحانات الوطنيه وتهتم في تجهيزات المدارس _ ( ديره تمشي ريوس هههههههههههههههههه )
من المضحك المبكي مبنى في مدرسة شهركان من ثلاثه طابق توه مسوه جديد يازعم ومجهز بمواد بناء رخيصه يقول لك مكلف الوزاره مليون دينار وهو بالكثير دابح عمره 50 الف دينار خوش اهتمام بالمال العام امينين ياعمي

رأي باحث تربوي 5

و أيضا بالنسبة للقائمين في الهيئة و كما أعرف أغلبهم ممن لا يملك مؤهل تربوي أو ذوي خبرة بسيطة في التدريس . فكيف أطالب مراقب لا يملك ادنى خبرة بالتدريس و اساليبه بمراقبة مدرس ذو خبرة و شهادة ... المراقبين يجب أن يكونوا أولا ذوي شهادة عليا (ماجيستير أو أعلى ) في التربية و ثانيا يجب أن يكونوا ذوي خبرة في التدريس (على الأقل خمس سنوات ) . و ها أجده واضحا من خلال تقييماتهم و عدم فهمهم لأساليب التعليم المختلفة إلا ما تدربوا عليه في دورة بسيطة عند التحاقهم بالهيئة . تحياتي

رأي باحث تربوي 4

النوع الثاني من التقييم و يسمى summative و هذا النوع يعتبر تقييم نهائي لأداء المدرس و يؤثر في ترقياته و حتى سمعته . فيعتبر من الظلم في حق المدرس إني أقيمه تبعا للنوع الثاني من المرة الأولى من دون أن ألقي الحجة عليه في تحديد مواطن ضعفه و إصلاحها و تدريبه و تطويره . و للأسف هذا ما تفعله هيئة إدارة الجودة من خلال تعاطيها مع المؤسسات التعليمية لأن نتائجها نهائية و تؤثر على سمعة المؤسسة التعليمية من المرة الأولى . .... يتبع

رأي باحث تربوي 3

بالنسبة للمحور الثاني و هو أداء و أسلوب عمل هيئة نظام الجودة . للأسف أسلوب هيئة نظام الجودة يعتمد على المثل البحريني (( جهز الدواء قبل الفلعة )) . لتوضيح المعنى .. من خلال عملي كمدرب للمدرسين الجدد في المؤسسة التعليمية التي أتبعها . هناك نوعين من التقييمات أتبعها في مراقبة أداء المدرسين . النوع الأول يسمى Formative و هو تقييم أولي و يمكن تكراره أكثر من مرة لأن الغرض منه هو التدريب و التطوير و منها أعرف مواطن خلل المدرس و أصلحها ........ يتبع

رأي باحث تربوي 2

و كما قلت القياس النوعي لا يحتاج إلى هذا العدد الكبير من العينات ... بل يتم تحديد عينات أبسط و يتم دراسة أسلوب إجاباتهم و تحليل نوعية الأجابات مقارنة بالأسئلة و مقارنتها بالمناهج و الأهداف و حتى طرق التدريس و أسلوب حياة الطلاب داخل و خارج المدرسة . و منها يتم تحديد مواطن الخلل في النظام التعليمي . بينما أسلوبهم المتبع ستكون جداول و رسوم بيانية عن عدد الناجحين لا تنفع إلا للجرائد الرسمية و البهرجة الأعلامية ..... يتبع

رأي باحث تربوي 1

هذا الموضوع له محوري نقاش . المحور الأول يدور حول نظام الأمتحانات الوطنية و جدواها . كما ذكر أن الأمتحانات هذه تساعد على تطوير التعليم . الملاحظ أن هذه الأمتحانات سوف تطبق على 32000 طالب يعني من الواضح أنه مؤشر قياس كمي Quantitative يقيس تطور الطلبة مقياسا لمعاييرهم و ليس له فائدة في تحديد مواطن الخلل لأن وجود هذا العدد الكبير من عينات بحثهم و هذا العدد الكبير من المصححين يجعل الحصول على عينات دقيقة يعتبر ضعيفا . و الأحرى أن يستخدموا مؤشرات قياس نوعية Qualitative , .... يتبع